Agente 007 (Soundtrack) - Banda de Música Escuela Angel Fermín Noboa

Banda de Música Estudiantil de la Escuela Angel Fermín Noboa Ruiz, Distrito 03-01 de Azua
Tema de la película Agente 007

Participación en la X Muestra Nacional de Educación Artística celebrada el dia 18 de mayo en el Hotel Sheraton en la ciudad de Santo Domingo y organizada por el Departamento de Educación Artística del Ministerio de Educación de la República Dominicana (MINERD)

Juanita Morel (Merengue) - Banda de Música Escuela Angel Fermín Noboa

Banda de Música Estudiantil de la Escuela Angel Fermín Noboa Ruiz, Distrito 03-01 de Azua
Tema: Juanita Morel

Participación en la X Muestra Nacional de Educación Artística celebrada el dia 18 de mayo en el Hotel Sheraton en la ciudad de Santo Domingo y organizada por el Departamento de Educación Artística del Ministerio de Educación de la República Dominicana (MINERD).

Primavera Dominicana - Grupo de Danza Escuela Angel Fermín Noboa

Grupo de Danza de la Escuela Angel Fermín Noboa Ruiz, Distrito 03-01 de Azua
Tema: Primavera Dominicana
Fondo musical: Opening - Que viva el merengue

Participación en la X Muestra Nacional de Educación Artística celebrada el dia 18 de mayo en el Hotel Sheraton en la ciudad de Santo Domingo y organizada por el Departamento de Educación Artística del Ministerio de Educación de la República Dominicana (MINERD).

Himno Nacional de la República Dominicana

(Fuente: Página web de la  Presidencia de la República Dominicana)

El himno nacional de la República Dominicana es la composición musical patriótica que representa al país y que, junto con la bandera y el escudo, tiene la categoría de símbolo patrio. Su letra fue compuesta por Emilio Prud’Homme y La partitura musical del Himno fue creada por el Maestro José Reyes en 1883, quien le pidió a Prud'Homme que escribiera unos versos patrióticos que acompañaran sus compases.

Este himno se interpretó por primera vez el 17 de agosto de 1883 en los salones de la Respetable Logia Esperanza Nº. 9, en la ciudad de Santo Domingo, capital de la República Dominicana. La segunda ciudad donde pudieron escucharse las notas musicales del himno nacional dominicano fue Azua.

La música tuvo un éxito instantáneo, de tal forma que cuando los restos del libertador de la República Dominicana, Juan Pablo Duarte, fueron traídos desde Venezuela en 1884, se escogió la música compuesta por el maestro Reyes.

Con las letras no sucedió lo mismo. Las letras de Emilio Prud’Homme contenían errores en referencias históricas y algunos defectos de métrica. Varios intelectuales dominicanos de la época criticaron esas letras e incluso escribieron nuevos versos que acompañaran la música del himno. En 1897, Emilio prudentemente presentó de forma pública una versión corregida de sus letras originales, que terminó con los debates y fue aceptada por todos. Son las letras actuales del himno. Ese mismo año, el presidente Ulises Heureaux envió un proyecto de ley al Congreso para adoptar como el himno nacional dominicano, y se comenzó a usar en todas las ocasiones oficiales, pero Heureaux fue asesinado en 1899 antes de tener ocasión de promulgarlo.

La extraordinaria convulsión política del inicio del siglo XX en la República Dominicana impidió que se tomaran acciones sobre los símbolos de la Patria. Pero en 1934, bajo el gobierno de Rafael Leónidas Trujillo, el Congreso adoptó la composición de Emilio Prud’Homme ("Himno Nacional") con la música de José Reyes como el Himno Nacional dominicano.

Himno Nacional Dominicano (audio)

LETRA OFICIAL

Quisqueyanos valientes, alcemos

Nuestro canto con viva emoción,

Y del mundo a la faz ostentemos

Nuestro invicto glorioso pendón.

¡Salve! el pueblo que, intrépido y fuerte,

A la guerra a morir se lanzó,

Cuando en bélico reto de muerte

Sus cadenas de esclavo rompió.

Ningún pueblo ser libre merece

Si es esclavo indolente y servil;

Si en su pecho la llama no crece

Que templó el heroísmo viril,

Mas Quisqueya la indómita y brava

Siempre altiva la frente alzará;

Que si fuere mil veces esclava

Otras tantas ser libre sabrá.

Que si dolo y ardid la expusieron

De un intruso señor al desdén,

¡Las Carreras! ¡Beller!, campos fueron

Que cubiertos de gloria se ven.

Que en la cima de heroíco baluarte

De los libres el verbo encarnó,

Donde el genio de Sánchez y Duarte

A ser libre o morir enseñó.

Y si pudo inconsulto caudillo

De esas glorias el brillo empañar,

De la guerra se vio en

Capotillo La bandera de fuego ondear.

Y el incendio que atónito deja

De Castilla al soberbio león,

De las playas gloriosas le aleja

Donde flota el cruzado pendón.

Compatriotas, mostremos erguida

Nuestra frente, orgullosos de hoy más;

Que Quisqueya será destruida

Pero sierva de nuevo, ¡jamás!

Que es santuario de amor cada pecho

Do la patria se siente vivir;

Y es su escudo invencible: el derecho;

Y es su lema: ser libre o morir.

¡Libertad! que aún se yergue serena

La Victoria en su carro triunfal,

Y el clarín de la guerra aún resuena

Pregonando su gloria inmortal.

¡Libertad! Que los ecos se agiten

Mientras llenos de noble ansiedad

Nuestros campos de gloria repiten

¡Libertad! ¡Libertad! ¡Libertad!

EL APRENDIZAJE A TRAVÉS DE LA TECNOLOGÍA

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La sociedad actual está sumergida ante los efectos positivos y negativos que surgen de la utilización de la tecnología en todos los ámbitos de la vida humana. Las Tecnologías de la Información y la Comunicación han producido grandes cambios sociales en los quehaceres diarios como el trabajo, las horas de diversión, la comunicación a través de las redes sociales, entre otros, cambiando incluso la manera de actuar y pensar de los individuos, por lo que ninguna comunidad educativa en sentido general escapa ante la avalancha tecnológica.

Las metodologías utilizadas para la enseñanza son variadas y en muchos casos no han sido bien aplicadas fruto del desconocimiento de las herramientas tecnológicas, puesto que un gran número de profesores activos en el sistema educativo no es nativo digital, sino más bien que ha ido insertándose en el aprendizaje de los medios tecnológicos para luego ir aplicándolos en sus clases. Claro que, no estoy tomando en cuenta la resistencia que aún existe al cambio, de una sociedad de pizarras y tizas a una de computadoras, proyectores y pantallas digitales.

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La llegada de las tecnologías ha representado nuevos desafíos para los educadores, así como grandes oportunidades de desarrollo de su práctica docente. Aunque hay que destacar, que el contexto para su uso no es el mismo en todos los lugares. Aun existen comunidades donde la brecha digital es amplia en todo el sentido de la palabra, debido a las deficiencias que hay de todo tipo en los países en vías de desarrollo, que gozan de una población que vive en los límites de la pobreza extrema. La alfabetización digital o tecnológica es uno de los puntos primordiales para que las tecnologías se integren plenamente en el sistema educativo, por lo que hay que lograr que los docentes asuman la idea de que las nuevas tecnologías aplicadas a la educación son muy motivantes para los alumnos, favoreciendo en ellos el desarrollo de muchas habilidades cognitivas (Romero Carmona, 2004), ya que las TIC han tomado un protagonismo en la educación y los docentes se ven en la obligación de explotar la didáctica tecnológica una vez haya desarrollado las habilidades en TIC (Salido-López & Maeso-Rubio, 2014).

Las herramientas tecnológicas y sus competencias brindan a la educación un alto número de posibilidades para desarrollar un programa de rendimiento académico importante, pues existen muchas herramientas para todos los ámbitos educativos, que, complementados con el conocimiento y la preparación de los docentes, hacen que la educación sea eficaz. Dentro de las herramientas que podemos citar en el contexto actual están: blogs, videoblogs, wikis, mapas conceptuales, caza del tesoro y webquest.

Bibliografía consultada

Romero Carmona, J. B. (2004). Las nuevas tecnologías y la expresión musical, otros lenguajes en la educación. Comunicar, 23, 25–30.

Salido-López, P. V., & Maeso-Rubio, F. (2014). Didáctica de las enseñanzas artísticas impartidas en las Facultades de Educación y Tecnologías de la Información y la Comunicación: la webquest como estrategia metodológica construccionista. Arte, Individuo Y Sociedad, 26(1), 153–172.

Imagen 1 tomada de https://mundocontact.com/los-escenarios-virtuales-transforman-la-educacion-en-mexico/ 

Imagen 2 tomada de http://www.enter.co/especiales/universoandroid/smart-school-una-solucion-digital-para-la-educacion-en-colombia/